高职“2 1”人才培养模式的实践探索(一)。
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高职'2 1 '人才培养模式的实践探索(一)。摘要：文章以绵阳职业技术学院旅游管理专业为例，介绍了'2 1 '人才培养模式如何与校企合作，利用校内外实训基地资源营造真实的职业环境，提高学生综合职业能力。关键词：高职； '2 1 '人才培养模式； 实践探索为适应社会对21世纪高等教育发展的需要，绵阳职业技术学院坚持“重德、精业、求真务实、创新”的办学理念，强化教学质量是生命线的意识，抓住机遇，深化改革，在符合现代化建设需要的同时，办出自己独特的特色
学校从企业用户需求出发，以满足企业需求为一切工作的出发点和落脚点，在内部管理模式、办学模式、人才培养模式和团队建设模式等方面进行了一系列探索和创新，实现职业教育、职业培训、技能鉴定和服务产业的融合，成为新型教师学院积累了高职高专院校企业办学的成功经验，践行了《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，拓展了职业院校在终身教育和学习型组织建设中的作用。产学合作'2 1 '人才培养模式的发展历程
第一阶段(1995年10月~1998年10月)，进行调查研究，开展产学合作。 这个阶段的标志是设立产学研合作研究理事会。
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这一阶段的标志是学院首届旅游专业(中专99级)学生在绵阳金龙酒店毕业前的顶岗实习。 第三阶段(2000年10月~2002年12月)，提出“2.1”人才培养模式，制定“2.1”人才培养模式的思路和方案。 这一阶段的标志是2002年5月学院在绵阳仙海会议中心召开的高职高专人才培养方案制定大会上，管理工程系提出了'2 1 '产学合作教育的人才培养模式，引起大会的高度重视； 2003年学院按照'2 1 '人才培养模式构想，申报并批准旅游管理为省级试点专业。 第四阶段(截至2002年12月(或)2)1)人才培养模式实施阶段。 这一阶段的标志是，学院已经有两个专业进行了“一”阶段的顶岗实习，通过“二一”人才培养模式培养了四届毕业生。 这些毕业生的质量明显较高，呈现出就业供不应求的局面。产学合作“21”人才培养模式成果(一)积极推进教育改革，创新高职人才培养模式将学生培养目标定位为“符合企业用人要求，符合岗位素质标准”，加强引导，加大投入，采取政策激励、典型引导等措施，使管理工程专业各专业实现专业设置与调整、目标定位、课程设计、教学与考试
在专业设置中，为了适应社会的需要，结合管理工程类的实际情况，增设了酒店管理等几个新专业，实现了专业设置与企业需求的协调。
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一是突出职业能力培养，根据企业职工综合素质要求设计和落实培养方案。 (一)培养“三种能力”。 以能力为中心，大力策划专业能力、方法能力、社会能力的培养，认真贯彻国家职业标准，参考国外先进职业技能标准，组织骨干教师参与国家特殊工种技能标准的设计，加强职业资格和技能等级的培养和考核，全面推行“双证”制度。 )2)以学生为中心，改进课堂教学过程，采用任务目标设置、媒体演示、计算机辅助、小组讨论、“头脑风暴”等方法激发学生的学习兴趣。 二是强调学生综合素质的培养，学院将培养企业优秀人才的目标与学生职业素质的培养紧密联系在一起。 (1)倡导“优秀人才”意识，引导学生树立建设社会主义强国的远大理想，按计划熟悉企业，参加企业实习实践活动，做到“进校门、进职业、进企业家、进企业当先锋” (2)培养人际能力，将德育课的效果评价定位为是否有助于学生树立良好的职业行为习惯，参照企业职业岗位素质要求，在教学计划中纳入了成功心理、团队建设、沟通技巧、时间管理、职业礼仪等10门重要能力课程。 )培养创造意识，在课堂上充分挖掘和开发学生的学习潜能和创新意识，在课外大量组织学生参加社会实践，如国际会议志愿者、国际赛事志愿者服务等实践活动，取得了社会、学校、学生三满意的效果。(二)建设双师型)教师队伍，实现教师队伍建设模式创新新的工作模式要求教师面向高职学生是讲师，面向企业的生产经营是职业经理人。 第一，坚持学习制度，要求教师、管理骨干勤奋引导，邀请知名学者讲课，确保员工、实习生队伍及时掌握最新成功理念。 第二，建立教师跟踪实践制度教师积极利用周末和假期到企业进行深入考察学习和就业锻炼。 第四，建立优秀兼职培训师、专业带头人和优秀中青年骨干教师选拔、考核、激励等制度。